老师如何帮助学生克服考试困难?对于任何一个老师来说，其实都有相当丰富的教学经验，如果让他们有充足的时间和精力，专心去引导少数的几个学生，多半能得到很好的成绩。
可问题就在于，一个课堂往往只有一个老师，却有几十名学生。所以老师引导学生的真正难点，在于如何有效地分配自身的精力。
作者伯恩斯坦曾经在公立学校做过一个调查，用来了解学生的学习状态。调查的结果显示，绝大部分学生，在课堂上或多或少存在断连的情况，还有相当一部分学生，对学习保持最低限度的注意力。在这种情况下，老师应该怎样帮学生提高备考的能力呢？
其实就是将我们前面说的理论“三角凳”模型运用到教学中。老师自己首先要理解和运用这些方法。比如我们说三脚凳的三个脚。如何保持冷静，老师能否在面对学生不守规矩的时候，面对怒气冲冲的家长的时候，或者需要牺牲业余时间帮助学生的时候，始终保持冷静。
又比如自信。老师是否敢于应对学生的挑战，是否相信自己，一定能够把学生给教好呢？有的老师在教学陷入困境的时候，也会产生自我怀疑的情况，然后产生消极评价。
还有专注。老师是否能坚守在教师岗位上，在教学的过程中不断收获快乐和成就感呢？
所以我们常说身教大于言传，老师要将一套好的方法教给学生，前提是他自己要理解并且实践。这样才能向学生普及这套备考方法，让他们可以自我察觉，自我帮助。
因此作者伯恩斯坦，也强调了作为一个老师，在辅导学生考试时候应有的一些态度，下面我们简单讲解一下。
第一，老师需要乐在其中。
他自己能够用饱满的热情，激发学生的动力。尤其是在一些学生表现出灰心、倦怠和疲惫的时候，能够去肯定他们，鼓励他们，成为他们想象中的那个“密友”，用情绪带动学生，让他们重拾信心。
第二，培养尊重之心，尊重每个学生的能力水平不同。
个体之间存在差异，老师应该分辨和欣赏这种差异，在一定程度上进行区别化引导，让他们找到适合自己的考试方法。比如有的学生，对数字很不敏感，一些简单的公式、原理，都比其他同学要花更长时间。这个时候，可能就需要老师花费更多精力，要求更严格，去帮这个同学“过关”。尽管他的天赋不那么强，但作为老师应该尽量去帮助。
第三，引导学生接受现实。
每个学生面对考试的态度不同。有的学生会闷闷不乐，有的则到处抱怨。作为老师，应该要引导学生，学会接受考试，接受考试的成果，在一次次的考试中努力，取得更好的成绩。
第四，质疑现状，发现可以改进的地方，尽量提高学生的表现。
刚才我们说接受现实，现在说到质疑现状，这看起来有些矛盾，其实不然。我们说接受现实，是指要接受考试的结果。
而质疑现状，是需要老师去发现学生进步的空间，帮助学生找到进步的方法和状态，让他们不要怨天尤人，而是着眼于行动。
第五，对学生负责。
如果一个学生的考试成绩不佳，我们可以找到许多“责任人”，比如学生的家长、老师、同学，甚至这个学生自己。但作为老师，重要的不是去追究责任该归谁，只需要意识到，我们自己有责任，我们应该不厌其烦地帮助和引导学生，让他们塑造更好的自己。
文/享一世清幽的喵
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