3岁多的孩子要不要学认字？

3岁多的孩子要不要学认字？前几天，遇到小区里的一位奶奶，问起我们家娃9月份准备上哪个幼儿园。我直接回答说，准备就近吧，楼下那家幼儿园就挺好。

但那奶奶却极力地推荐，要去她孙女上的那家幼儿园，理由是，那家幼儿园会教认字写字，而我准备让娃去的那家幼儿园，什么都没教，只知道让孩子玩。

她还很自豪地说，她刚上中班的孙女已经会认很多字了，字也写得很漂亮，比小区里很多同龄的小孩都厉害。

写到这里，想起前段时间，娃他爸也曾满脸羡慕地说起，他一朋友的小孩，比我们家儿子还小一个月，但已经会认100多个字了，而我们家还没有开始刻意地教过娃认字。

让孩子超前认字，似乎是普遍的社会现象，孩子的超前识字量，仿佛也成了家长们互相攀比的法宝。

那三岁多的孩子究竟要不要提前并强化认字呢？

著名儿童教育专家孙瑞雪，在《捕捉儿童敏感期》一书中，明确指出：不要让孩子在不适合的年龄认字，应该遵循孩子的成长法则，捕捉孩子的识字敏感期，然后用科学的方法进行教学。

一、遵循儿童的成长法则，创造独立的自我。

在孩子两岁时，自我意识开始出现，然后经历了生活中的点点滴滴，逐渐建立了情绪的、感觉的、心理的、认知的、精神的内在环境，造就了一个在意识上独立自主的自我。

这个自我的建立，对于人这种生命体来说，是非常重要的，也是一个艰巨的大工程。

孙瑞雪老师说：“如果0-7岁前不能建立自我，人就会沦丧在更低的生命层面求生存，这就是生命成长的法则。”

因此，构建和创造自我，从而建立强大的人格力量和心理力量，是0-7岁儿童成长的主旋律，也是最重要的使命。错过了这个时期，很可能一辈子都无法弥补。

所以，我们真的要用这么珍贵的时间，去刻意提前学习一个技能吗？

我们要搞清楚，在孩子往后走向社会的时候，他们究竟是依靠什么在社会上立足并创造自我价值？是依靠强大的人格力量与心理力量，还是依靠提前学会的技能？

其实，让孩子自然发展到该学习与认字的阶段，会让他们更轻松愉悦地学得更好。错位教学，很可能会捡了芝麻，而丢了西瓜。

二、抓住识字敏感期，孩子会轻松地学得更好。

儿童的识字敏感期一般会在5岁左右出现，但每个孩子之间还是会存在一些个体差异的。比如，有些孩子3岁多就对文字产生了浓厚的兴趣，有些孩子则可能6、7岁才出现。

那么该如何捕捉孩子的识字敏感期呢？

进入识字敏感期的孩子，会开始对身边出现的文字表现出超乎寻常的兴趣，只要他们觉得认识的，都会积极地指认。哪怕在这个指认的过程中，会有很多错误，孩子也依然乐此不疲。

同时，孩子还会化身成行走的“提问机”。会时不时指着他们看到的字问：“妈妈，这个字怎么读呀？”“爸爸，那个是什么字呀？”

不管走到哪里，他们的注意力都很容易被所看到的字吸引，比如：会喜欢问广告牌上的字；会喜欢问商铺门面上的字；对他们的小零食包装盒上的字也会感兴趣。

在和父母一起读绘本时，会指着某一个字问怎么读。还喜欢自己指着书上的字，让大人阅读他们所指的字，并且会时不时地告诉父母，这个字是怎么读的等等。

这个时期的孩子，记忆力也会变得特别好，识记速度快、吸收数量多、还记得牢，识记过程也特别轻松。

所以，当父母们捕捉到这些识字敏感期的信号时，要及时抓住机会，进行科学地认字教学。

三、结合实际生活，进行科学认字。

文字，是这个物质世界的符号，即使儿童进入识字敏感期，有了识字的愿望，也是把它当做和物质一样的存在，只是一个符号。

这个时候的孩子，是不会把文字当成成人认为的那种文字的意义来学习的。

只有当他们发现，这个符号原来与现实生活中可触摸的东西，是可以配对的，这个配对，才会给孩子带来欣喜。

所以，认识文字，采用和生活相结合的方法，才更科学、更有效。

首先，我们可以在家里的家具、电器、学习用品、生活用品等地方，贴上相对应的名称，让文字紧密结合于生活，随处可见。

还有，街上的公交站牌、路标、建筑物的门牌和名称、商店及商场里各种商品的名称等等，都可以成为识字的现实生活教材。

其次，对于在学习或生活中接触到的文字，我们要有意识地用手指读。

比如：平时给孩子读书、讲绘本时，我们可以有意识地用手指着字，逐字逐句读；在给孩子吃零食时，可以指读包装袋上的食品名称和文字；在街上行走时，可以指读路标上、站牌上、建筑物的名称等等。

另外，在指读时，可以重复多读几遍，边指边读，给孩子创造多次认读的机会。

这样，将识字融入生活，会让孩子不知不觉地学会很多字词，甚至能达到1000多字的量，而且这些字词从一开始就是在生活中掌握的，更容易使文字在孩子那里获得了它本来的意义。

总之，在孩子认字这个问题上，循序渐进、立足生活、结合实际，然后持之以恒地积累，相信总有一天，孩子会回馈给我们一个大大的惊喜。

文/娇子