博赞在上大学，他去图书馆，想借阅一本关于使用大脑的书，结果图书馆管理员把他带到了医学专区。东尼·博赞连忙解释，他并不想给大脑“动手术”，而是想找到一本科学手册，指导如何更好地用脑思考。
因为在博赞看来，在自己的身边，很多有天赋的学生下了苦功夫去学习，笔记攒了厚厚的一大摞，花了无数的时间，到头来学习效果却并不好，这显然是学习方法出现了问题。
图书馆管理员花很长时间理解了博赞的问题， 最后还是很有礼貌地告诉他，根本没有这样的书。
既然没有这样的书，博赞只好拿出“死磕”的劲头，自己来造这么一套有效学习的方法。他和弟弟巴利·博赞合作，引入亚里士多德的基本分类概念，形成了思维导图。
简单来说，在绘制思维导图，需要我们先画出主要概念，然后再以某种分类标准，画出下一个层次的次要概念，以此类推；思维导图就会像一棵成长的树一样，不断发出新的分枝，结出丰硕的思维成果。
举例来说，我们想帮助孩子，认识一下太阳系的天体，首先要画出的是恒星太阳，这是第一层概念；接着画出围绕太阳公转的八大行星，这是第二层概念；最后再画出每颗行星的卫星，如地球的卫星就是月球，这是第三层概念。
经过思维导图的层层深入，不仅可以把太阳系成千上万的天体直观地呈现出来，而且能做到多而不乱，一目了然，所以思维导图是一种非常有效的分类工具。
第二种分类思维是自下而上的思维，从具体的事物，去寻找抽象的分类维度和分类方式。
比如西瓜和香蕉是一类，因为它们必须去皮吃，而苹果可以带皮吃；西瓜和苹果也可以归到一类，因为它们都是类似球体，而香蕉是类似圆柱体。这种分类思维特别适合用来做创意创新，寻找新的思路和想法。
就像我们在电影中经常看到的“线索墙”，在警察局或侦探的办公室的墙上，围绕一宗案件，贴满了各种照片和线索。
这些照片、线索排列起来看似杂乱无章，但是每到案情陷入僵局，破案的人就会对着这面墙，翻来覆去地看，琢磨还可以在哪些照片、哪些线索之间建立联系，原来混乱如麻、毫无头绪的各种关系，现在竟然一下子变得豁然开朗。
这其实就是一个在线索间寻找联系，思考分类的过程。
同样的过程，也出现在我们常用的思维方法——头脑风暴中。
一群人围绕一个特定的主题产生观点，在思考过程中，没有明确的拘束和规则，每个人都等充分提出自我想法，吸收别人的优点，所有的观点都被记录，但不进行评价。
直到整个头脑风暴结束，人们才对这些观点和想法进行评估，最终形成一个新的想法。
头脑风暴的思考过程，就和前面所说的思维导图恰恰相反。
思维导图的特点是“发散”，由抽象概念生根发芽，不断具象化成丰硕的思想大树。而头脑风暴是先发散，再收敛，把每个人的想法先充分展示，大家互相借鉴、联系，不断补充想法，直到一个令人满意的结论浮出水面。
需要注意的是，不论“自上而下”还是“自下而上”，我们在分类时都应该注意自己的分类维度，不能为了分类而分类，否则很难得到正确答案。
我们用一个问题举例：为什么汽车可以取代马车？从分类的角度来看，汽车属于机械动力，而马车属于生物动力，机械一般比生物更快、更耐用、舒适，那么汽车自然而然会取代马车。
那么我们不妨再问一个问题，为什么新能源车开始取传统油车呢？这个时候，我们就要调整自己的分类标准了。因为如果还从动力的角度来看，它们都属于机械，我们无法分析。
我们应该从能源的角度，新能源车往往使用清洁能源，用能的排放少，效率更高；而传统油车使用化石能源，排放量大，能源效率也相对低一些，因此新能源车能够慢慢替代传统油车。
当我们运用分类方法解决问题的时候，找准了分类的标准，就相当于找好了思考问题的角度，许多复杂问题也就迎刃而解了。
文/腊梅
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